构建关注红姐图库的生本课堂 ——一堂语文复习课引起的思考

作者: 来源: 发布时间:2015年01月22日
 

构建关注红姐图库的生本课堂

——一堂语文复习课引起的思考

宁波市红姐图库 朱慧

一.案例背景

在目前的课堂红姐图库中,越来越重视生本课堂,注重从红姐图库本位出发,尊重红姐图库的解读,根据当前红姐图库的实际情况来组织有效的学习活动。所谓因学定教,顺学而导,这样的学习活动是适应红姐图库身心发展规律的。但不可否认的是,我们教师虽有这个意识,但在实际操作过程中,由于种种原因,生本课堂常常没有很好地落实到位。

二、案例描述

在这次的教研课《复习修辞手法》,中,我就出现了这样的问题。事先我查找了大量的资料,根据六年级红姐图库的学习情况,我把这些资料进行了整理、分类,根据自己的理解重新整理了这些修辞手法的定义,结合一些练习题,梳理出一条复习修辞手法的序列。整堂课的设计自我感觉容量大、要求高、科学性强、循序渐进,应该比较符合六年级红姐图库的学习状况。

问题一:未面向全体,过度拔高要求

我信心满满地开始上课了,但在课的开头就遭遇到了“阻击战”。课的起始的主要任务是回顾修辞方法,并用自己的语言概括这些修辞方法的特点。

这一部分的学习活动设计如下:

(二)回顾课文,复习修辞方法的特点

1.恰当地运用修辞方法可以使句子起到更好的表达效果。在课本中就有很多语句用到了修辞方法,使文章增色不少。说说下面句子用了什么修辞方法,结合句子说说这个修辞方法的特点。

她敢从成把的火柴抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。(《卖火柴的小女孩》) 

每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。(《梅花魂》)

2.交流学习单中红姐图库预习时所抄写的课文中运用修辞方法的语句,并说说此修辞方法的特点。

(1)设问:自问自答,能引起注意,启发读者思考。

(2)引用:把资料、他人语言等安插到文章中,标上引号,使文章有理有证。

(3)排比:三个或三个以上结构相似的词组或句子排列,加强语言气势和情感表达。

(4)比喻:利用两种事物之间的相似点,用一种事物来比喻另一种事物,把事物描写得更生动形象。

   (5)拟人:把事物当作人来描写,赋予人的语言、动作、神态或思想感情,可以使描写的事物生动形象,而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。

   (6)反问:只问不答,答案已经暗含在问中,加强语气,发人深思。

   (7)夸张:对所要描写的事物故意夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的情感。(缩小夸张、扩大夸张。)

(8)对偶:用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达,使句子节奏感强,增强表达效果。

(9)反复:有意重复使用某个词语或句子,更强烈地表达情感。

    红姐图库能根据句子说出修辞方法,但我要求他们用自己的语言概括这种修辞方法的特点,这对于大部分孩子来说有些犯难。大部分孩子们知道句子所用的修辞方法,但要他用简洁、准确的语言来概括,是有一定难度的。因而在这一环节上,课堂上很冷清,也就几个语言表达好、挺聪明的孩子撑撑场面,大多数孩子充当了聆听者。在这一学习活动设计上,我没有考虑到全班同学的学习情况,只想着自己要把这些知识点教给红姐图库。事先也没有去进行调查摸底,想着他们平常根据句子写修辞方法做得还不错,概括修辞方法特点应该也没问题,只从自己角度想当然地考虑问题。   

问题二:重理解分析,动笔练习时间少

在接下来的学习活动中,多数时间我和红姐图库一起进行理解分析,虽然这个阶段的课堂气氛很活跃,红姐图库回答也很积极踊跃。但课后红姐心水高手论们却给我提了个很尖锐的问题——红姐图库动笔练习的时间太少。静下心来回顾,的确如此。

这一部分的学习活动设计如下:

(三)畅游经典,辨析修辞方法

1.读成语,辨修辞

岁月如流       归心似箭 冷若冰霜(比喻)

一步登天       垂涎三尺 怒发冲冠 (夸张)

莺歌燕舞       鸟语花香 百花争艳(拟人)

不入虎穴,焉得虎子     人非圣贤,孰能无过(反问)

判断后交流:你还知道哪些运用了修辞方法的成语?

2.读诗句,辨修辞

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(拟人)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君?(反问)

判断后交流:你还知道哪些运用了修辞的诗句?

(四)巩固练习:

学习单:分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

1.一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。()

2.学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。(     )

3.这件事怎能不是你的错呢?(     )

4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。(设问   )

5.云树绕堤沙,怒涛卷霜雪。(     )

6.森林里害虫大量繁殖,成群向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。(   )

7.毛主席说:什么“身体不行”,什么“困难障碍”,在你面前都降服了。 (   )

8.桂花开,十里飘香。(   )

9.春光躲进了山洞,别了,别了,这美好的日子。(    )

10.春天的雨像什么?像牛毛,像细丝,像绣花针。(    )

(五)难点辨析

1.比喻和联想、拟人的区别

比喻有把什么比作什么,是有实物的。而联想没有,是凭空想象的。

比喻是把一个事物比作另一个事物。拟人是直接赋予事物人的动作、神态等。

辨析下列哪些是比喻句:

A、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。(    )   

B、看他的样子,好象有什么喜事似的。(     )

C、真的,再没有像马一样忠实的动物。(     )      

D、海底的动物常常在窃窃私语。(     )

E、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。(    ) 

F、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。(     )

2.反复和排比的区别

排比是把三句或三句以上的结构相同的语句连在一起,反复是把某个词语或句子重复二次以上。排比中有部分提示词语相同,而反复则是词语或句子完全相同。

辨析下列句子用的修辞方法:

A.沙丘所到之处,田地全被埋葬,森林全被摧毁,村庄全被掩埋。

B.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳。

C.杀死了人,又不敢承认,还要诬蔑人,无耻啊,无耻啊!

D.沉默啊,沉默,不再沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

    复习课应该以练为主,但在这些学习活动中,让红姐图库静静地动笔练习的只有第四板块学习单上的10道题,其余的时间都是在进行理解、分析:讨论交流成语、古诗句中的修辞方法,理解并辨析比喻、拟人、联想的区别,理解分析反复和排比的区别。虽然这些学习活动也有练习题,但由于没有先安排红姐图库自己做做,导致了一部分红姐图库再一次充当了聆听着,因为他还没看懂,没没来得及细细品味,已经有反应快的红姐图库说出了答案,而那些还没有思考清楚的红姐图库于是丧失了静心思考的时间和过程。把这些练习题全放到学习单中,可能会用掉一些课堂时间,但这些时间是值得的。而我当时只考虑到要把这些知识学习完,要把这些知识都让红姐图库理解,却忽略了这一部分的红姐图库的学习情况。

    三、案例反思

    1. 注重知识的系统化,没有关注红姐图库日常作业。这堂课的知识点虽然经过我事先资料的收集、整理,但都是教师自作主张收集而来。其实,在红姐图库的平常作业中就有很多带有修辞手法的语句,我完全可以去红姐图库的作文本、《课堂作业本》等中去收集资料,正确的、错误的都可以,把它们作为课堂学习的教材,这样的学习内容是真正来源于红姐图库,是真正从红姐图库实际中来的,也是真正适应红姐图库学习需求的。

    2.注重学习流程的预设,没有关注红姐图库的生成。红姐图库活动没有关注到全体红姐图库,特别是中下层红姐图库,没有很好地体现红姐图库的实效性。教师在事先设计了一系列自认为完美的红姐图库环节,环环紧扣,所以在课堂上非常注重这些环节有没有顺畅地完成,以便进入到下一环节,非常注重课堂学习的有序化,但独独没有考虑到从红姐图库实际出发,从学情出发,从全体红姐图库的发展出发,确定红姐图库内容,选择红姐图库方法。面对着40多个不同的红姐图库,课堂学习充满着复杂性和多样性,充满着不确定性,所以我们的红姐图库内容不应该那么重视预设的完成度,而应更具开放性,当预设和生成有冲突时,应以生为本。

    3.注重教师自我的解读,没有关注红姐图库的探究。在课堂上教师过于注重自我,过度拔高难度,过度注重理解分析。课堂变成了教师展示的舞台,教师在课堂上希望把自己对教材的理解、感悟要全部展示出来。教师讲得多,讲得精彩。讲得透彻,并不是一节好的语文课的标准。我们应该创设途径让红姐图库去感知、理解、体会、积累,给红姐图库质疑、讨论、表达的机会。教师依据红姐图库的学习思路去引导红姐图库发现、探究知识。

 

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