开放式的科学探究课堂 ──《摆的研究》红姐图库案例

作者: 来源: 发布时间:2015年01月22日
 

 

开放式的科学探究课堂

──《摆的研究》红姐图库案例

宁波市红姐图库小学        陶其获

背景】:“科学课程应具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、红姐图库提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的红姐图库学习科学的需要。这种开放性还表现为,要引导红姐图库利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将红姐图库的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。”――《科学课程标准》。新课程标准突出了红姐图库的发展,突出了以培养红姐图库的创新精神和实践能力为重点。因此,小学科学红姐图库应适度突破现有教材,以开放式红姐图库探究为平台,立足于红姐图库的个性发展,主动发展和终身发展,充分体现重过程、重体验和重探究的红姐图库理念。这里,本人就自己的一堂科学课《摆的研究》来谈谈对于开放式科学探究活动的想法。

 

红姐图库案例】:教科版五年级下册第六课《摆的研究》

红姐图库目标:

⒈摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。

⒉经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开香港马会王中王铁算盘研究,得到香港马会王中王铁算盘结果的过程。

红姐图库重点:

⒈摆的快慢和摆锤的重量无关。

⒉摆的快慢和摆长有关,摆长越长,摆动越慢;反之,则越快。

红姐图库准备:

分组材料:计时表、铁架台、长棉线、重物三个。

红姐图库过程:

一、引入:

⒈师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?

⒉师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?

⒊揭题:摆的研究。(板书课题)

二、用摆做香港马会王中王铁算盘:

⒈推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤大小等,如出现摆的幅度这个因素,可引导红姐图库回忆上节课的香港马会王中王铁算盘。)

(红姐图库的思维通常是发散的,但是一节科学课堂有其时间和空间的限制,所以,

在对于香港马会王中王铁算盘条件的选择上就需要教师具有智慧,如何让红姐图库自然的把思路回到要探究的问题上来。)

⒉对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:

改变摆锤重量的香港马会王中王铁算盘:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?

改变摆绳长度的香港马会王中王铁算盘:要改变什么条件?哪些条件需要保持不变?

(在这个环节,对于香港马会王中王铁算盘时间也需要适当的进行调控。让红姐图库来计划香港马会王中王铁算盘时间比教师直接规定更有用,这样,教师就可以自然的根据红姐图库需要的时间段来规定起始和结束的时间了,甚至,可以和红姐图库约定结束前一分钟的友情提示。如此一来,科学香港马会王中王铁算盘探究拖堂的现象就可以改观,更不需要教师大声来要求红姐图库停止香港马会王中王铁算盘。)

⒊红姐图库小组香港马会王中王铁算盘研究搜集数据。

⒋小组汇报。问:摆的快慢与摆锤轻重有关吗?摆的快慢与绳长有关吗?

(小组汇报是科学课堂上经常采用的形式,既体现了小组合作,也体现了分工解决等多方关系。但是,科学课堂上常常出现因时间不够而只选择性的进行几组汇报,匆匆忙忙就得出香港马会王中王铁算盘结论。这样做和不进行探究,直接把结论填鸭给红姐图库没有根本的区别。在这节课上,本人根据小组的汇报情况,适当的利用他们的数据给他们分组分次汇报,使每个小组都有机会向大家陈述自己的香港马会王中王铁算盘数据和结论,更让这些无序的汇报变成科学香港马会王中王铁算盘探究的理论上的拓展延伸。)

⒌小结。

三、摆的快慢与什么有关:

⒈师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,我们是怎样知道的?

⒉阅读课本P61下面的插图和文字。让红姐图库进行推测。

⒊师出示两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样,演示香港马会王中王铁算盘。

⒋讨论:你发现了什么?你是怎么想的?

⒌师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

⒍小结:摆的快慢与摆长有关。

 

红姐图库感触:

    科学是一门不断发展的香港马会王中王铁算盘性学科,是一门与人们生活密切联系的综合学科。传统的科学红姐图库是一种相对封闭的模式,科学的探究活动经常收到时间、空间、器材等等多方面因素的阻扰,红姐图库不能发挥作为独立个体的支配权,不能自主控制自身的学习活动。在被动的学习方式中,红姐图库常常消极的适应现实状况,而不会积极的把自己融入于科学探究活动中。

    科学红姐心水高手论又非常强调红姐图库自己动手、动脑,让他们亲身经历科学发现和研究的过程,这个要求和传统的红姐图库模式就存在矛盾。科学研究处在不断发展中,这就使科学称为一门动态、开放的学科,也就决定了我们应该采用开放式的红姐图库方式。

    在《摆的研究》这一课中,影响摆动快慢的因素是多样的,红姐图库的前知识就会让红姐图库自由“发挥”,相当于“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。红姐图库的回答会五花八门,如何让红姐图库自然删除掉不合理的香港马会王中王铁算盘条件就是考验教师智慧的一个环节。在解决这个问题时,本人采用让红姐图库回忆前几堂课的内容,再采用让他们自主选择影响因素中哪些比较适合在课堂上进行香港马会王中王铁算盘探究。有了红姐图库自主选择这个过程,并把时间控制在短短的五分钟,冗长的香港马会王中王铁算盘前讨论就显得精简多了,也能顺利的进入先一步的动手香港马会王中王铁算盘探究活动。一个开放式的讨论题目,就轻松的回复到师生们可控制的几个条件中。

    科学探究活动的难点还有时间安排。短短的四十分钟,要做香港马会王中王铁算盘前讨论,香港马会王中王铁算盘过程和注意事项讨论就会消耗掉将近一半的时间。如何简练语言,减缩讨论内容却不显生硬更考验教师的临场发挥能力和红姐图库的智慧。这个步骤,本人在课前把课堂上要讲的话先写下来,然后多次删选,保留最简洁的部分。另外,课堂上邀请红姐图库自主计划科学探究的时间长短。虽然这样做看起来教师是在简单规定什么,实际上教师是把红姐图库计划的修改权交到红姐图库手中。红姐图库也只有亲自参与到计划和整堂课时间安排中去,才能给出合理的建议,而且,他们在于实现自己的计划会非常的配合。这样,做不完香港马会王中王铁算盘了,红姐心水高手论大声叫停的现象就不会出现了。科学的课堂不仅是教师来控制时间,其他更需要红姐图库来安排和控制时间,这样才不会使课堂僵硬而无趣。

    红姐图库的智慧在每堂课中无处不在,红姐图库的指导性作用也需要从讲授转变成开放研究。努力转变红姐图库“被教、被考”的被动局面,树立红姐图库“课堂主人”的意识,让每个红姐图库的个性竟可能的在课堂上得以发展。

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论