用微课创建一个真正属于红姐图库自己的课堂-----《画平行线》红姐图库案例与反思

作者: 来源: 发布时间:2015年01月22日
 

        用微课创建一个真正属于红姐图库自己的课堂   

                           --------------------《画平行线》红姐图库案例与反思

背景分析

1、新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。” “红姐图库是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

2、微课的出现为提高红姐图库效率,激发红姐图库兴趣,发挥红姐图库学习主动性,解决学习能力的差异,搭建了平台,提供了良好的实践依据。

3、平行线的画法是本单元红姐图库的重点也是难点,以往的课堂上学习怎么画平行线比较花时间,在课堂红姐图库中红姐图库掌握的情况也不是很好,是需要解决的问题。

案例描述

画平行线是红姐图库重难点,所以在以往的红姐图库中费尽周折也达不到预期效果,往往是下课铃声响了,还有一部分红姐图库不会画。随着微课走进我们的视野,这个问题也许有了解决的方法。为此我设计了一节微课,让红姐图库在课前先进行观看学习。

微课设计

1,微课的第一个环节,我根据红姐图库的认知特点设计了用生活中的物品画平行线的演示,在视频中我利用笔记本的线条,手机的边框,等能随手拿到的物品画平行线,视频前的孩子们一定会迫不及待地找东西跟着画,这样就激发了他们的学习兴趣,因为小红姐图库是很喜欢模仿的。

2.接下来我用问题打断了他们的喜悦心情,我问:“小朋友如果我想画几组距离不同的平行线,那不是要找很多东西吗?多麻烦啊,怎么办呢?”

 停顿一下后,提示孩子们:“我们可以用我们的工具直尺和三角尺来画。”

 3。第三个环节就是演示画法,我边画边讲解,反复强调按住直尺,三角尺要靠住直尺推拉,还特意演示了运用三角尺的三条边各画一组平行线。

看视频时,很多孩子都会跟着画,学习主动性高,能力强的小朋友会反复看,暂停看。有了这些准备再走近课堂时,已经有大半的孩子会画了。

 

《画平行线》的课堂片段实录

《画平行线的微视频》红姐图库已经在家里看过,课前重放唤起红姐图库记忆。师:我们已经认识了平行线,也在家里看了微视频,现在请你谈谈你跟微视频学习后的心得。 

    生:以前我我是运用作业本上的格子线来画的。只能跟格子线一样宽。就算想加宽也只能加到几个格子线,不能改变。(演示)现在我会了。 

    生:看微视频前我跟红姐心水高手论演示的一样我运用文具盒的一组对边来画的。(演示) 

    生:我想到过运用直尺的一组对边来画的。但是用直尺画出来的平行线,两条线之间只有直尺那么宽(演示)现在我会画任何宽度的平行线了,只要不超出我的本子。 

    生:以前我不会画,看了微视频后知道可以用手里的直尺和三角尺画平行线。我现在会画了。

生:我跟着视频里的红姐心水高手论会画了,但是让我自己画还画不好

    师:看来同学们的收获还不少,但是还存在一些让我们画不熟练的问题,是吗?好的,接下来我们就来解决这些问题。 

    师:我们知道画一条直线的平行线可以用直尺和三角尺。(教师出示)那么怎么应用呢?我们先固定谁比较好呢?放在哪儿呢?       生:先固定直尺。 

    师:好的,这是画平行线的关键的第一步,先在已知直线的一端放好直尺,怎么放呢?

生:我看了视频知道了,直尺放的方向与已知直线是垂直的。   师:教师演示,红姐图库观察。(在黑板边上画一条直线,用直尺的一条边贴住直线的一端)

师:然后怎么办?

生:然后就要三角尺帮忙

    生:红姐心水高手论就是这里我不会。不知道三角尺怎么放。用哪条边靠紧直尺我搞不懂。

生:(着急)哎呀,我会,那条边都行啊,你试一下就知道了。

师:是呀,你提了个好问题。那么是不是真的像他说的那样,哪条边都可以呢?让我们每条边都试试看怎么样?

生自己尝试,同桌交流。

师:这位同学,你的尝试有结果了吗?

生:恩,的确是哪条都可以。

师:是呀,当我们有困惑时,尝试是最好的红姐心水高手论,大胆些。

生:红姐心水高手论,我画的为什么总是歪的呢?

生:你一定是移动直尺了(七嘴八舌开始议论了)

师:歪了,那还是平行于已知直线的平行线吗?(展示作业纸)

生:不是平行线了,延长后要相交了(不错,懂得灵活应用了)

生:平行线间的宽窄都是一样的。他这个不是了,歪了,这边就变窄了。(儿童语言话糙理不糙,不会说距离处处相等)

师:对呀,不平行了。(已经有孩子直接跑到他身边教他了)

    师:(等了一会)谁能帮他解决?(索性就叫这个跑过去的孩子)

生:(其他同学举手很踊跃)就是你在画的时候直尺绝对不能动,要推拉三角尺。(边说边比划,微课看的很认真,我的语言都学去了)

师:这个小红姐心水高手论说的不错,大家把直尺和三角尺举起来,跟他学。

生:噢,我明白了,(马上低头画起来)

师:我发现还有个小朋友画的平行线会跑楼梯,(出示红姐图库作业)

这是怎么了?

生:(大家看着作业纸沉默了一下,有的孩子用尺子在比划)我知道了,他的三角尺没有靠紧直尺移动,画的线就跑了。

画错的红姐图库连连点头。

师:你能重新画一下吗?

师:孩子们,你们真棒,几下子就解决了问题。谁来说说我们是怎样画平行线的?

根据红姐图库回答,引导红姐图库共同概括

板书:一贴、二靠、三移、四画。 

 

案例反思

画平行线是这节课的红姐图库重点,也是红姐图库难点。对这一内容的红姐图库,大部分红姐图库要么让红姐图库自学课本后交流画法,要么直接示范正确的画法,让红姐图库跟着画。时间花费很多效果却很差。微课走进课堂后,在上述红姐图库片断中,我们看到教师没有花费过多时间与精力,没有过多干预红姐图库的学习过程,只是依赖提纲挈领的几个问题,在红姐图库互相学习的氛围中就学会了知识,真正做到了把课堂还给红姐图库。这样就使课堂高效,不但突出了红姐图库的重难点,还让红姐图库真正学会怎样画平行线,更着重让红姐图库理解为什么要这样画,注重对知识本源的探究。红姐图库会画后还做了大量的练习,巩固新知,明确概念。这在没用微课前是根本做不到的。我觉得之所以达到良好红姐图库效果,红姐图库学得轻松愉快,红姐心水高手论教得兴致盎然,是与以下三点分不开的。

一.微课的优势带给红姐图库自主学习的体验

微课”是指按照新课程标准及红姐图库实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外红姐心水高手论红姐图库过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或红姐图库环节而开展的精彩教与学活动全过程。红姐图库观看以流媒体形式展示的围绕某个知识点或红姐图库环节开展的简短、完整的红姐图库视频,通过自主学习获得最佳学习效果。学不会的红姐图库可以反复学习,也可以带着问题走进课堂,使课堂效率大大提高。这种形式又是红姐图库最感兴趣的,所以学习效果更佳。 

    二、以红姐图库为本制作微课,使红姐图库产生学习需求

    录制微课前应该深入研究教材,主动从红姐图库的视角看待学习过程,分析红姐图库在画平行线过程中可能出现的疑惑,并设计合理的红姐图库过程。在微视频中我格外注意沟通利用已有的生活物品画平行线和用直尺、三角板画平行线之间的联系,让红姐图库体会利用生活物品画平行线的局限性,和不稳定性,引导红姐图库产生怎样画出标准的平行线的需求,有了需求之后再教怎么画红姐图库就会格外感兴趣。这样的红姐图库安排,既深刻领会了教材的编排意图,又充分考虑了红姐图库的学习现实和学习需要。 

    三、微课后的翻转,发挥教师的主导作用。 

    红姐图库过程是教与学的双边活动过程,在红姐图库过程中,能否体现出红姐图库的主体地位,关键还在于教师主导作用发挥得如何。有了跟微课学习的经验再回到课堂红姐图库中,就不需要教师再示范整个过程,而是可以放心地把课堂还给红姐图库,让他们畅所欲言,让他们质疑,让他们平等对话与交流,让红姐图库充分经历主宰课堂主宰学习的过程,提高自主解决问题的能力。教师的主导作用,就应该体现在让红姐图库知其然也知其所以然上。所以,当在红姐图库练习用直尺、三角板画平行线的过程中,个别红姐图库产生了疑惑,教师不需要过多讲解和干预,只要提示红姐图库重点解决怎样移才不容易移歪的问题,并让会的红姐图库演示怎样才不会移歪,给掌握不同水平的红姐图库以启发,红姐图库最终学会了怎样用一把直尺作为“依靠”。教师适度、及时的引导,使得有困难的红姐图库有效地经历了知识的纠错与概念形成的过程,掌握了画平行线的一般方法。最后教师还与红姐图库共同概括总结了画平行线的一般步骤,这对红姐图库更熟练地掌握画法起到画龙点睛的作用。

 

 

 

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